Abstract:
Este trabalho teve como objetivo descrever métodos adequados de manejar o aluno portador do
TDAH com inclusão, praticando a equidade tendo em vista o seu diagnóstico. A finalidade é
contribuir para mudança no cenário da educação básica atual, no qual é possível observar que
as instituições, em sua maioria, não estão devidamente preparadas com sua equipe para receber
o aluno portador do TDAH. Para isso, por meio da revisão de literatura, o presente trabalho se
inicia com a conceitualização do TDAH, aborda a teoria do Desenvolvimento Cognitivo de
Jean Piaget por sua contribuição para a compreensão dos comportamentos das crianças nas
diferentes fases do desenvolvimento, apresenta então sinais de alerta que podem ser observados
na escola, mostra a importância do trabalho de uma equipe multidisciplinar no tratamento do
TDAH enquanto transtorno complexo que é. Entre os profissionais envolvidos no tratamento
adequado, dois são o foco deste trabalho: o professor e o psicólogo. Por isso o tópico seguinte
aborda o papel do professor, falando da influência do TDAH nas práticas docentes e das
limitações sociais do TDAH na educação básica e, a seguir, o estudo aborda o trabalho do
psicólogo no tratamento do TDAH, incluindo o trabalho junto aos professores para intervenções
em sala de aula e o trabalho com a família e intervenção extra escola. Por fim é apresentado o
conceito de equidade, objetivo a ser alcançado na inclusão dos alunos com TDAH no ambiente
escolar. Conclui-se então que a intervenção junto ao TDAH, com a inclusão de equipe
multiprofissional, a compreensão dos envolvidos objetivando o desenvolvimento da criança, e
a evolução com o tratamento difere de criança para criança. E que a inserção dessa criança no
mundo depende do olhar com equidade, praticando o respeito, atenção e igualdade.
